Nous voilà arrivés à la dernière partie de notre dossier spécial « Enseignement explicite ». Nous avons essayé d'en faire la démonstration dans la PARTIE 2/3 de ce dossier : avec l'instruction directe (et prétendue « explicite »), nous transmettons -au delà des savoirs-, un système de transmission des savoirs fondé sur une soi-distant méritocratie scolaire, sur la concurrence, la comparaison, l'uniformisation, la mécanisation des apprentissages, la négation des singularités de nos élèves, les protocoles prédéfinis pour des enfants « robots » qui font du par cœur. Et ce système de transmission des savoirs impacte nécessairement la connaissance et la compréhension des savoirs chez nos élèves. Nous allons maintenant mettre en lumière l'idéologie managériale et néolibérale assez explicite au travers de l'enseignement direct. Pour relire les deux premières parties de ce dossier, c'est par ici : PARTIE 1/3 et PARTIE 2/3